Учебные пособия для ДМШ (Феникс) 8

Краткий музыкальный словарь предназначен для учащихся и преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств, преподавателей предмета «Музыка» в общеобразовательных школах, а также широкого круга музыкантов-любителей. Состоит из трех разделов.Первый раздел содержит сведения о различных направлениях музыкального искусства, средствах музыкальной выразительности, музыкальных жанрах, формах, музыкальных инструментах, певческих голосах и различного рода музыкальных коллективах.Во второй раздел, посвященный выдающимся композиторам и исполнителям, также включены таблицы с перечислением наиболее известных музыкальных произведений и указанием года их создания.Третий раздел представляет собой словарь музыкальных терминов.

Появление данного учебного пособия связано с тем, что традиционная Программа по музыкальной литературе для ДМШ вышла в свет в 1956 г. и, не меняясь качественно, выдержала затем несколько переизданий (1962, 1970, 1979, 1982 гг.). Естественно, многие установки и тематические планы типовой программы устарели и не соответствуют требованиям новых подходов и методик музыкального воспитания детей. В последние годы стали появляться другие модели программ, учебные планы, адаптирующие содержание курса к новым историческим и социально-культурным условиям. Настоящее пособие опирается на многолетний опыт преподавания предмета «Музыкальная литература» в ДМШ, изложенный в авторских программах и методических рекомендациях Е. Лисянской, Ю. Агеевой, А. Хотунцова, М. Куклинской и др. Самые существенные изменения в этих программах коснулись русской музыки XX века. Поэтому в пособие, помимо традиционных тем, вошло освещение жизни и творчества композиторов рубежа XIX и XX веков А. Лядова, В. Калинникова, С. Рахманинова, А.Скрябина, И. Стравинского. В государственной программе никак не затрагивается музыка композиторов второй половины XX в. В данное пособие включены разделы, посвященные Г. Свиридову, Р. Щедрину, а также обзорное занятие о представителях российского авангарда Э. Денисове, С. Губайдулиной и А. Шнитке. Последние главы пособия – краткий обзор развития джаза и небольшой словарь джазовых терминов. При создании данного пособия мы учитывали то, что к числу основных задач музыкальных школ относится не только развитие музыкальных способностей детей, понимания основ классического и современного музыкального творчества, но и подготовка активных слушателей и любителей музыки. Поэтому в нашу книгу вошли также дополнительные ознакомительные материалы. Они объединены в рубрику «Рассказывают, что..» и обращены к широким массам детской аудитории.

Учебное пособие предназначено обучающимся по предпрофессиональной программе «Хореографическое творчество» в детских школах искусств. Второй год обучения предмету «Музыкальная литература» предусматривает знакомство с творчеством отечественных композиторов Х1Х-ХХ веков. Конспективная форма пособия позволяет самостоятельно подготовиться к занятиям ученикам, не имеющим музыкальной подготовки. Музыкальные термины, встречающиеся в тексте, поясняются в словаре. Учебное пособие содержит список произведений, которые необходимо прослушать при подготовке к урокам. Ориентируясь на названия, эти произведения легко найти в интернете.

Пособие содержит весь теоретический материал курса «Музыкальная литература» в ДМШ и ДШИ. Материал изложен простым и понятным языком, что облегчит изучение тем, поможет найти ответ на любой вопрос по данному предмету. Лаконичность, ясность теоретических определений делают пособие удобным и доступным как для учащихся старших классов при подготовке к выпускным экзаменам, так и для самых маленьких – первоклассников, которые впервые встречаются с понятиями по музыкальной грамоте. Материал подобран в соответствии с требованиями программ по музыкальной литературе, охватывает все изучаемые темы. Темы даются в порядке изучения и расположения в популярных учебниках по музыкальной литературе, используемых детьми на уроках. Пособие будем незаменимым помощником при подготовке к занятиям, контрольным урокам, тестированию, экзаменационным работам. Оно составлено в помощь учащимся музыкальных школ, а также для широкой аудитории, интересующейся историей развития музыкального искусства.

Появление данного учебного пособия связано с тем, что традиционная Программа по музыкальной литературе для ДМШ вышла в свет в 1956 году и, не меняясь качественно, выдержала затем несколько переизданий (1962, 1970, 1979, 1982 годы). Естественно, многие установки и тематические планы типовой программы устарели и не соответствуют требованиям новых подходов и методик музыкального воспитания детей. В последние годы стали появляться другие модели программы, учебные планы, адаптирующие содержание курса к новым историческим и социокультурным условиям, к новым тенденциям комплексного эстетического образования детей. Настоящее учебное пособие опирается на многолетний опыт преподавания предмета «Музыкальная литература» в ДМШ, изложенный в авторских программах и методических рекомендациях Е. Лисянской, Ю. Агеевой, А. Хотунцова, М. Куклинской и др. Данное пособие строится на чередовании монографических тем в соответствии с историко-художественным процессом. Это позволяет выявить не только характерные особенности отдельных произведений, но и черты стиля великих композиторов, установить взаимосвязи между явлениями музыкального творчества. Адаптированный характер пособия позволил добавить обзорные темы по европейской культуре второй половины XIX в.: композиторы-романтики Ф. Лист, Р. Шуман, Э. Григ, опера XIX в., импрессионизм. Жанровое разнообразие произведений способствует расширению и углублению ранее полученных знаний. Понимая, что одной из задач предмета нужно считать подготовку активных слушателей и любителей музыки, мы включили в пособие большой объем ознакомительного материала, адресованного широким массам детской аудитории. Отсюда – проходящая через все четыре пособия рубрика «Рассказывают, что..», некоторые материалы которой заимствованы из сборника «Веселый антракт: Любопытные истории из жизни музыкантов / Сост. И. Артемчук. – К.: Муз. Украйина, 1989 и других популярных изданий о музыке. В обобщающие занятия включены некоторые задания из дидактических материалов Л. Акимовой, вып. 4. М.: Росмэн, 2002.

Учебное пособие «Русская музыка XIX века» продолжает цикл учебников автора, посвященных изучению музыкальной литературы в старших классах детских музыкальных школ и школ искусств. В книгу включены сведения об основных направлениях и главных событиях музыкальной жизни нашей страны, о жизни и творчестве выдающихся русских композиторов XIX столетия: М. И. Глинки, А. С. Даргомыжского, А. П. Бородино, М. П. Мусоргского, Н. А. Римского-Корсакова, П. И. Чайковского и др. Учебный материал книги полностью соответствует базовой программе предмета «Музыкальная литература» для детских музыкальных школ и школ искусств. Материал подан в наиболее доступной форме, все необходимые теоретические понятия и сведения изложены ясно, лаконично и наглядно, без излишне пространного текста. Пособие снабжено нотными фрагментами и иллюстрациями. В отличие от существующих учебников книга дополнена параграфами: «Арагонская хота» (М. И. Глинка), «Картинки с выставки» (М. П. Мусоргский), «Времена года» (П. И. Чайковский), которые также можно включить в план работы.

Даиное учебное пособие предназначено для учащихся детских музыкальных школ и школ искусств, изучающих предмет «Музыкальная литература» 2-й год. Пособие полностью соответствует программе курса. В него включены сведения об основных направлениях западноевропейской музыки XVIII—XIX веков – барокко, классицизм, романтизм, ведущих музыкальных жанрах и формах, связанных с этими эпохами, а также биографии выдающихся композиторов – И.С. Баха, Й. Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена и анализ наиболее известных их произведений. Основополагающие теоретические понятия курса музыкальной литературы зарубежных стран – «Полифония», «Основные жанры венских классиков», «Сонатно-симфонический цикл», «Сонатная форма» – выделены в книге в отдельные параграфы. Учебный материал пособия изложен в достаточно краткой и доступной для детей форме и составлен таким образом, чтобы ученик мог самостоятельно использовать его при выполнении домашнего задания.